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【廉潔創建·教師感悟】贊蝸牛之家 頌慢美校風——觀“天府文脈 家風傳頌”主題文化展有感

作者:周松 唐道竹 來源:雙流區特殊教育學校 發布時間:2018-12-18 13:41 閱讀次數:1037

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12月10日,教育局組織部分干部教師參觀了成都市“天府文脈、家風傳頌”主題的文化展,很受教育和啟發,參觀學習后,結合雙流特教校“傳家風”活動開展,談談自己的體會。

“家是最小國,國是千萬家”。習近平在第一屆全國文明家庭表彰大會上語重心長地講:“不論時代發生多大變化,不論生活格局發生多大變化,都要重視家庭建設,注重家庭、注重家教、注重家風”。

在展廳里,通過講解員的專業、耐心講解,我學習到了先賢志士、文化名人生動感人的家風故事,更加堅定自己作為一名黨員的理想信念,應該更好地弘揚愛家愛國的優秀傳統文化,傳播社會主義核心價值觀。參展中,蜀地風流篇,天府之國,岷峨毓秀,孕育了司馬相如、揚雄、蘇氏三父子等秀冠中華的文宗巨匠;高風亮節、風清氣正的革命志士,讓我深刻感受到一代共產黨人的家國情懷,提醒我們這個時代的每個人一定要不忘傳承好家風,在為黨工作中始終不忘初心,在奉獻社會時一定要嚴于律己。特別當我看到一代儒宗、“槐軒學派”創始人劉沅(古廣都、今雙流人)介紹的時候,自豪和幸福感油然而生:他為訓戒子孫,留下了著名家訓《豫誠堂家訓》。“人之初、性本善”。其實,我們每一個人都是秉承自然的正氣而生,人人都寬厚,仁愛,自然、社會就能和平長久。“學校如家庭,校長如家長,校風即家風”。

一個家世代傳承的最寶貴財富是家風;一所學校歷經歲月發展代代傳承的一種文化,是學校辦學品質、師生精神風貌和社會效益的集中體現。在我們學校,校長是領頭養,“行政+專業”的管理與服務團隊是中堅力量,全體師生是學校慢教育文化與治校方略提出與實施的主體。走進雙流特校,你一定會被濃濃的慢教育氛圍所包裹。在這里,師生能夠充分地在每日“慢教育”各項活動中去感悟、踐行“真人生”生活。在我們學校,“慢教育 真人生”是我校對辦學理念的集中表達;“蝸行不止 慢步天下”是我們的精神追求;同時教師秉持“三愛慢育”的教風、學生傳承“慢無大礙”的學風,總之,我們的慢教育文化正春風化雨般浸潤在校園的每一個角落,滋養著每一位師生的德性與靈性。

作為一名資深特教教師,我愛我的學校,更愛校園如家般溫暖與充滿人情味的工作氛圍。

第一,徜徉在“慢教育”文化中,讓“家風”浸潤師生生活。精神文化影響著一所學校的精神面貌和辦學品質,是師生共同成長和學校長期發展的精神動力。學校教師堅持著“慢教育 真人生”的辦學理念,真正把對殘疾學生的言傳身教放在了育人的首位,時時、事事、處處用自己的一舉一動感染教育著學生。學校的辦學理念、辦學宗旨,教風、學風,以及蝸牛“六藝娃”、“蝸牛故事村”等風采無不成為師生精神動力和行為準則。學校自主設計的“六彩蝸牛”校徽,從學校立校、興教、育人的文化精神和教育大道方面,對學校教育進行了科學、藝術、形象、美雅地個性識別化表現。“蝸牛城堡”和“蝸牛學苑”里的學生作品或獲獎獎杯激勵著“小蝸牛”們執著前行、永不言棄;《蝸牛之夢》校刊里的字里行間流露著教師們踐行“三愛”的慢教育情懷。慢文化的彰顯,讓特校人的精神世界更加豐富多彩,使師生前進的腳步更加強健有力。

第二,在“真人生”品格教育中成長,讓“家風”滋養師生德性

讓師生在情景中體驗,在真實環境中去實踐、學習,再提升,習得技能,是雙流特校慢教育綜合實踐課程“1+1+N”模式提出的目標和宗旨。第一學期我校都要開展“蝸行不止 慢步天下”親子綜合實踐活動,如,今年11月,全校教職工和部分家長帶領學校“小蝸牛”們到成都魔法鯨靈歡樂世界開展了慢生活綜合實踐活動課程。在活動中,學生增強了環保意識;促進了在認知、思維、語言、動作等各方面綜合能力發展;在學校德育宣導品格教育的同時,這次活動幫助學生在勇氣、耐心、合作、互助等美好品格的養成,是一次親子體驗活動。

積極創新、精心組織設計的校園傳統活動。如,今年我校開展的“動起來、更精彩”第23屆師生冬季運動會。這次活動的舉辦,是我校落實4+X課程之德育活動課程化的具體行動,也為“小蝸牛”們自我管理、自主發展、展示個性特長提供了舞臺。運動會是對同學們心理素質、身體素質、體育運動水平的一次驗收,也是對全體師生組織紀律性和精神風貌的大檢驗。

孔子云:“德之不修,吾之憂矣”;“君子憂德不憂貧”,一所學校,理應以文化人、以德潤校,我相信:全體教師將繼續以“三愛慢育”的教風培育具有“慢無大礙”學風的“小蝸牛”;意蘊濃厚的慢文化環境,豐富多彩的慢教育、慢生活課程拓展活動,將著眼培養學生的才情,涵養學生的德性,這種堅持校園文化建設與特色活動開展并重的發展思路,正是對學校“慢教育 真人生”家風的最好傳承與頌揚。

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